文：簡良諭老師
著作權法條文釋義
教師們在教學過程中，常需要使用各種資源來搭配教學需求，例如教科書、影片、圖片、音樂等等，這些資源都是他人的智慧財產，需要我們給多尊重。而教師在教學時所自己開發設計的教具、教材也是具有著作權的，我們也應該加以保護。本文將來介紹教師在使用教學資源時，常犯的一些錯誤迷思。
很多教師可能認為使用書商或他人的素材製作講義、錄製影片放置在網路上是為教育用途，而且我個人又沒有用來營利，並不會違反著作權法，而且著作權法也有提到可以用在教育上。另外，使用他人的資源時都已經有註明出處，就沒有侵權，其實以上的都是錯誤的。應該是能夠合法合理使用時，就要註明出處，而不是註明出處就可以合理使用。試想當有人侵犯著作權被訴訟時，訴訟雙方都是依據著作權法來攻防，但是勝訴的只會有一方，不是嗎? 就表示有人對著作權的合理使用有誤解。
著作權法中「第四款著作財產權之限制」的第44條到第66條文也就是我們常說的合理使用的規範範圍，其中第44條文如下
第44條:
中央或地方機關，因立法或行政目的所需，認有必要將他人著作列為內部參考資料時，在合理範圍內，得重製他人之著作。但依該著作之種類、用途及其重製物之數量、方法，有害於著作財產權人之利益者，不在此限。
這個條文是合理使用的規範中最重要的依據條文，後面的條文所謂的合理使用都是要以它為依據，當中最重要的提示就是「但依該著作之種類、用途及其重製物之數量、方法，有害於著作財產權人之利益者，不在此限。」，所以有傷害到他人的利益時，就未必可以符合合理使用了。
常有教師認為自己如第46條條文中，自己為學校授課目的之必要範圍，所以可以合理使用他人著作，但常忽略了最後面那個「第四十四條但書規定，於前二項情形準用之」，也就只要有害著作財產權人之利益時，就不能符合合理使用了。
第 46 條
●依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課目的之必要範圍內，得重製、公開演出或公開上映已公開發表之著作。
●前項情形，經採取合理技術措施防止未有學校學籍或未經選課之人接收者，得公開播送或公開傳輸已公開發表之著作。
●第四十四條但書規定，於前二項情形準用之。
正確使用教學資源
教科書的書商常會提供許多的教學資源給教師使用，這些教學媒體及素材，老師可以放心地在教室課堂中正常授課使用，這個部分不會侵權，因為教科書是有付授權費給媒體廠商的。但是教師若是要錄製成影片放在YouTube等管道公開播放時，就有侵權的疑慮，因為教科書商正常會有改版動作，當改版時教師所用的媒體被刪掉時，也就不付授權費時，教師錄的影片還在網路公開，這樣就可能造成侵權行為了。
那麼教師有沒有可以合法合理使用的資源呢？其實創用CC就是不錯的選擇，創用CC授權是一種開放式授權，可以用來保護創作物的智慧財產權，同時允許其他人在一定條件下自由使用、分享和修改創作物。
但是在許多教師在使用創用CC的資源時仍常會侵權，主要原因是創用CC中要求的「姓名表示」條件，許多教師都是直接把圖片貼在簡報中，而忘了把作者的姓名標示在圖片旁，因為著作人格權沒有合理使用的空間，所以這個行為就很明顯侵權使用。
可商用免費圖片下載的CC0網站
以下介紹幾個可商用免費圖片下載的CC0網站，所提供的圖片大多都是免費、可以商用，不用擔心會有版權問題。但是在下載前還是要檢視各網站的聲明，每個網站的圖片可能有特定限制。例如有些圖片是完全開放版權可商用的，而有些圖片是需要註明來源(姓名或網址)，才可以使用。
- Pexels：提供高品質照片、插圖、影片及音樂素材，可以用於個人和商業用途，免費、免註明作者，可以改作及商業用途。
- Pixabay：可以依照圖片方向、大小、色彩來搜尋高品質免費照片、插圖、向量圖和影片素材，並且可以用於個人和商業用途。
總之，保護智慧財產權是我們每個人的責任。在教學中，我們應該儘量遵守相關的法律法規，尊重他人的智慧財產權，並且教育學生了解智慧財產權的重要性。只有這樣，才能營造出一個尊重知識和創新的良好氛圍，推動文化和教育事業的健康發展。