文：吳宛如老師
前言
這是一篇公開課的觀課紀錄，我希望透過這一份觀課紀錄，讓大家看到數位工具和學思達教學方式是可以互相相輔相成的，透過學思達教學的設計，每個學生都可以將數位的載具當成學習的工具，讓每個學生都可以依照不同的程度進行學習。讓我們來透過我的觀課紀錄一起進到這一堂課程吧。
觀課紀錄
👀觀課紀錄：吳宛如
🌲班級：國華國中913班
🌲授課教師：林利真老師
🔸利真老師的課堂讓我感到特別愉悅&好舒服，語氣溫和不急躁，有一種渲染力！每位學生都是課堂的主人，認真投入討論，超棒滴！
🔸教學亮點：
1.老師一開始會先確認上課設備是否都連上網路、確認學生程度S1~S4（S1：程度最佳，S4：程度最差）位置。
2.老師每一個任務都會在白板上寫下完成的時間，例如:Task1 1:35完成。
3.學生自學時，非常沉靜安靜，沉入自學的專注狀態，非常動人，適時結合載具，學習成效大大提升。
4.學生進入小組討論時，自動自發、自在舒適、敘述者和聆聽者都很專注、輕聲細語、語態與姿態顯露出輕鬆。
5.學生回答後，老師會給予正向支持鼓勵。同學會主動勇敢舉手說自己想回答，超令人感動。
6.整個課程脈絡非常順暢，全班都高度專注並樂在學習、深度學習。
7.利真老師上課態度溫和不急躁，會「等待」學生的回答，也會統整學生的答案並給予讚美。
8.學生自學、討論的時候，老師一直巡視學生學習狀況，發現學生的問題立刻給予協助！老師會花比較多時間關注S3和S4。
9.S4整堂課都用載具自學並完成任務上傳到Classroom。
10.利真老師的統整能力強，反應快，會一直提問、給予回饋、臨場反應佳！
11.每一個任務，都會讓不同程度的學生拿麥克風發表並核對答案，學生拿麥克風表達時，自在、自信又大方。可見平常的訓練有成。
12.利真老師主持與引導能力超級厲害，與學生對話時，語調輕柔、狀態平和，讓課堂學習氣氛處在極為舒服的狀態。
13.講議編制超級完整，各個要素都具備 （教學指引、問題設計、學習形式、補充資料） ， 補充資料有QRcord可掃描直接進入自學。
14.問題設計能讓學生進入分析和評鑑的高層次目標，而且和考試的重點和方向結合在一起。
教學實況
🔸利真老師的學思達課堂是全英文授課，是差異化教學-四軌制，利真老師用高難度的學思達差異化教學做到了全新突破，超級強大!
註:什麼是差異化教學-四軌制？
老師的的課堂分成4種不同學生程度的組別，其中3組能夠完成自學的學生，就提供3種不同程度的學思達講義（也就是說，老師在同一課，就做出了3種不同的程度的講義，S1：程度最佳，S4：程度最差。）不同程度講義的問題設計難度、鷹架提供的多寡，都不一樣，逐步進入深度思考與高層次學習。
S4有4位同學，沒有辦法自己完成自學任務，利真老師自己特別錄製教學影片，提供給他們最基本課本內容學習（也就是說，老師除了做3種不同程度講義之外，還每一課都製作了課文的講解影片。）讓學生對照課本，看影片，做筆記，完成基本的課文自學，並拍照上傳平台。（當然S1、S2、S3的講義，在講議的最後面也會附上老師講解課文內容影片QRcord連結，讓學生可以反覆或課前預習。)
詢問利真老師，進行學思達教學為何進行多軌？
A：因為現在考題大多是高層次思考題，不同程度的學生可以學習到更多課本以外的知識，可以訓練自己的表達能力和想法給他人聽和他人交流，相同程度同學可以一起討論，可以讓自己進步更快…超多的優點都來自於學生滿滿的回饋。