羅東國小 – 數位學習推動計畫案例分享

羅東國小從100學年度參與宜蘭縣行動學習計畫，就開始逐漸將資訊融入的能力帶進校園中。10多年的努力下，我們從著重教師端使用資訊設備的能力轉而關注學生學習的能力；從精進教師「教」的專業到著眼孩子「學」的策略 – 培養孩子自學能力，都有賴數位計畫不斷的更新與支持。

在這兩年的科技輔助自主學習計畫團隊的實踐下，我們將四學的教學模式帶進各科教室，找出國語、數學及社會科在四學模式下可行的執行策略，茲以社會科為案例說明（搭配學習吧教學平台）：

一、學生自學
學習主題文本預習：除課本文本外，教師也會針對主題概念提供合適的文本，讓孩子進行文本閱讀，搭配提問，引導學生找出主題重點。

二、組內共學
課堂中進行概念的探究：老師會使用Jamboard、Padlet等雲端紀錄平台，進行學生小組組內的探究策略，如四角辯論、表態光譜（投入策略）、分類描述命名、弗瑞爾模型（聚焦策略）及失落的一角（組織策略）。小組經由討論，將討論結果記錄在雲端平台上。

三、組間互學
組內完成探究任務後，會請各組練習發表及上台分享，讓其他組別能學習各組的思考脈絡。

四、教師導學
教師進行學習主題的概念統整：在學生能用自己的講法詮釋概念後，才由老師協助引導孩子將兩個以上的概念運用句子架構（結合生活情境）形成通則。

孩子們在四學模式的引導下，學會小組合作、主動上網查詢學習主題相關知識，願意主動分享想法，更加喜歡上社會課。