文：吳宛如老師
作為一位陪伴伙伴學校共備老師，參與這次的數位公開課&說課教師，這是一個有挑戰但又非常有價值的經歷。以下是我對這堂課的心得與反思。
課堂教學亮點
1. 課程設計的亮點：
「以學生為中心」的教育理念。從一開始的實驗活動（壓力體驗），到後續的討論和分享，每一個環節都精心安排，目的是讓孩子們在實際操作中學習並理解科學原理。特別是課堂上強調的「組內共學」與「組間互學」，這種學習模式不僅促進了孩子們之間的交流與合作，也提高了孩子們的自主學習能力（CoSci平台操作）。
2. 學生的參與和表現：
在課堂上，我觀察到學生們對於模擬器的操作非常專注，並能夠自行發現和解決問題。這表明他們在這樣的教學環境中，能夠有效地進行自我調整和知識建構。特別是在討論液壓實驗和哪些因素有關的過程中（CoSci模擬器），孩子們能夠積極參與討論，分享各組的觀點，這不僅鞏固了孩子們對液體壓力概念的理解，也培養了孩子們的批判性思維能力 。
3. 教師導學的角色：
佩琪老師在整個教學過程中扮演著至關重要的角色。從一開始的引導體驗實驗，到後來的分享活動，佩琪老師適時地進行指導，幫助孩子們聚焦於學習重點並澄清概念。這種「教師導學」的方式，讓孩子們能夠在自主學習中有依有據，不至於迷失方向。
4. 實驗活動的影響：
這次的模擬實驗活動設計非常巧妙，孩子們透過操作不同的容器形狀、不同容器底面積、不同溶液密度、不同溶液深度四種因素後，歸納出影響液體壓力的因素僅有其中兩項。這不僅讓學生親身感受到液體壓力的存在，還能夠透過實驗數據進行理論的驗證和推論。
5. 課程結構的合理性：
課程結構方面，從實體實驗引入、CoSci模擬器操作，到最後的分享和總結，每個環節緊密相扣，形成一個完整的學習。這樣的設計不僅使孩子們能夠循序漸進地理解知識，還能夠通過反覆的討論和實驗，進一步鞏固所學。
6. 數位工具的應用：
數位工具的應用是這次課程的一大亮點。CoSci模擬器的使用不僅提高了孩子們的學習興趣，也讓教學變得更加生動和具體。孩子們能夠透過模擬實驗，直觀地觀察到物體在液體裡面壓力的變化，從而更好地理解和記住所學知識。此外，數位工具的應用也為佩琪老師的教學提供了豐富的資源，使得教學更加靈活和高效 。
觀課心得
這是一堂很棒的公開課！在這次觀課中，我深刻感受到佩琪老師在數位教學與自主學習方面的卓越教學設計。整堂課的流暢進行與孩子們的高度參與，顯示出佩琪老師在課前所做的充分準備與精心設計。佩琪老師透過使用CoSci平台模擬器，讓孩子們能夠有效地進行自學活動（學生自學），並在課堂上自主紀錄與整理學習內容，這不僅提升了學生的自學能力，也培養了他們的科技應用能力。
在課堂互動方面，孩子們之間的合作與討論氣氛良好。小組內成員（組內共學）彼此核對和補充答案，共同解決學習中的困難，並展示學習成果，這種合作學習模式有助於孩子們在交流中更全面地理解學習內容。此外，各組之間（組間互學）也能相互比較、分享學習成果，並提出問題和不同意見，這進一步促進了學生的批判思考與問題解決能力。
佩琪老師在課堂上善用數位學習平台，利用Canva簡報和CoSci平台進行教學示範，並針對學生的學習難點給予及時回饋（教師導學）。這些數位工具的運用，不僅增強了教學的直觀性和互動性，還有效地提升了學生的學習興趣和參與度。
這堂課展示了數位學習與自主學習的成功範例，成功融入四學元素，使學習變得更加高效能。數位載具成為強大的教學工具，不再僅僅是娛樂媒介。這為我們提供了寶貴的教學經驗和啟示，值得在未來的教學中繼續推廣與發展。未來，可以進一步強化與更多學校的連結，進行自主學習教學的分享，這將有助於跨校的教學銜接，並促進教師之間的經驗交流。
觀課紀錄表
上課照片
