文：楊景丞老師
遇到的問題
在111學年度，我有幸被學校指派成為夜光班指導老師之一。夜光班是一個混成班級。學生來自三個年級、不同班級，程度也大相逕庭，從五百俱樂部到學習教室的學生都有，並且上了一整天課程，學生眼神中明顯帶著疲憊。我面臨的挑戰是如何滿足這些學生各自不同的學習需求，讓每一位學生都能從課程中獲得收穫。需要確保沒有學生因為覺得課程太難而放棄，也不能讓任何學生因為覺得課程太簡單而感到無聊，不想參與課程。我經過一番深思熟慮，發現導入數位學習可能是最佳的解決方案。因此，我選擇將均一教育平台和瘋學習相結合，作為主要的教學工具和方法。
在教學中如何適當運用
學生在剛開始時拿到載具，心中閃過的念頭，可能多是休閒娛樂，尚未習慣這種新的教學方式，甚至會試著測試老師的底線，利用載具做自己的事，這時候就要拿出另一個好工具「ClassroomGO 」幫助老師在與學生「較量」的過程無往不利，當學生發現每次搗蛋都會被發現時，就是建立載具原則的開始。
經過一段時間的適應，以及持續的鼓勵學生多嘗試，學生們漸漸發現均一用動畫教導數學的教學方式很有趣，他們能自在的照著自己的學習節奏學習，搭配均一的任務能夠給予學生即時回饋（發放徽章和頭貼作為獎勵，讓學習成就即視化），使學生得到相當大的成就感。此外，學生通過完成均一任務可以收集到瘋學習的e幣，期末時可以換取豐富的獎品，這也是對學生的學習動機有極大的正增強，學生拿到獎品後用相當燦爛的笑容，帶著幾分得意的肯定語氣告訴我：「老師，學習數學真的很有用耶！」學生打從心裡相信，學習是「有用」的。
經過一段時間，我們發現學生數學的學習動機明顯被增強，數據上也可看見評量成績有所提升，更重要的是學生對於數學的態度改變了，不再畏之如虎、望而生厭，從一開始的有點勉強到漸漸感到有趣，後來是迫不及待甚至主動要求教師給予更多的任務，究其原因不是孩子一夕改變，是學習數學對學生來說變有趣了！
實施過後的省思及心得
載具的管理一開始確實需要與學生「諜對諜」一番，但當學生嚐到載具學習的甜頭後，我們會發現最好的管理就是不用管理，學生能自主完成學習任務，而能將更多的時間，傾注學習成就較為低落的學生上給予適時協助！
使用教學載具一段時間後，作為一名教師，我發現自己很難在趣味性上與3C產品競爭，但轉念一想：這些產品吸引了學生的注意力並提供了豐富有趣的互動，我決定不再將3C產品視為對手，而是將其視為我的夥伴。打不贏，加入就好了！
