文：張芳嫺老師
會加入科技輔助數位學習的計畫，是因為覺察科技進步的腳步，使得知識唾手可得，這樣的現象，將使學生的未來有著無限的可能與挑戰。而身為孩子們的引路者，我應該開啟孩子們的眼界，培養孩子們的數位學習能力，引導孩子們開創自己的無限可能。因此，我開始將我們班的國語和數學課加入了數位學習的應用。
如果你問我第一步怎麼開始呢？其實就是在備課時，再多一點心思留意平台的教材，然後運用平台將數位學習融入在課程中。
以我們班上學期的應用為例：
翰林三上第六課《小鉛筆大學問》是本班孩子第一次接觸的說明文體，該文利用了承接複句的句型來介紹鉛筆的製作方式。翰林三下的第五課《茶鄉鹿谷》一文中，作者也利用了承接複句來介紹茶葉的製作過程。
我們班的孩子接觸了兩次承接複句的文章，所以在三下第五課教學時，我就希望藉由因材網的影片讓學生認識承接複句的意義，並加廣認識其他承接複句的連接詞，接著搭配一些生活情境的布題，讓他們練習運用承接複句來描述。接著這學期開學初，再運用因材網單元診斷的功能，讓學生進行學生四年級語法的測驗來檢核教學成效，並當成四年級國語文教學的前測。
【教學重點與方法策略】
| 教學項目（內容） | 方法或策略 |
| 學生自學 – 自我調節 |
| 教師導學 – 他者調節 組內共學 – 共同調節 組間互學 – 社群共享調節 |
| 學生自學 – 自我調節 |
【小組任務─情境布題】
老師運用因材網提問區進行小組任務布題，全班分為八組，每一個任務有兩個組別負責。布題時，選擇符合學生生活情境的操作圖片來布題，且題目依據步驟數量區分難易程度。
任務一：剪紙四步驟
今天你們小組要教二年級的學弟妹用剪紙的方式剪出六瓣花。圖片是六瓣花剪紙的四步驟，搭配圖片，你們可以怎麼說明？請用適當且不重複的連接詞說明操作步驟，並將答案寫在紙上後拍照上傳至提問區。
圖片編修自幼兒園布置網
任務二：種菜四步驟
今天你們小組要教二年級的學弟妹種菜的方式。圖片是種菜的四步驟，搭配圖片，你們可以怎麼說明？請用適當且不重複的連接詞說明操作步驟，並將答案寫在紙上後拍照上傳至提問區。
圖片來源：康軒三下自然課本
任務三：視訊五步驟
今天你們小組要到別班教其他三年級的同學停課後視訊的方式。圖片是運用電腦跟老師視訊的五步驟，搭配圖片，你們可以怎麼說明？請用適當且不重複的連接詞說明操作步驟，並將答案寫在紙上後拍照上傳至提問區。
圖片來源：擷取宜蘭縣快樂E學院的網頁，經番茄老師自編
任務四：貓咪摺紙六步驟
今天你們小組要教別組的同學用色紙摺出貓咪的臉。圖片是摺出貓咪臉的六步驟，搭配圖片，你們可以怎麼說明？請用適當且不重複的連接詞說明操作步驟，並將答案寫在紙上後拍照上傳至提問區。
【教學省思】
我對於班上孩子的四學採以下三點：
- 採漸進式規劃
- 逐漸堆疊增加他們的能力
- 營造安全的班級氛圍讓學生不怕出錯勇於嘗試
這樣的規劃，讓三年級的孩子使用載具時不怕出錯，願意嘗試。將因材網結合孩子們的教材，讓學生延伸課本學習，增加了學習的深度；運用生活情境布題，讓孩子們自然而然地將知識應用在生活中，增加了學習的廣度，在這樣相輔相成的教學下，四年級讓孩子們進行語法的單元診斷測驗時，全班的孩子在承接句的待補救人數是0呢！
【課堂照片】
