文：江智君老師
數位教學的的趨勢與挑戰
「讓AI和數位科技化身教與學的助攻手」、「善用數位學習，翻轉學習模式」、「教室無邊界，學習穿時空-中小學數位學習論壇」…打開瀏覽器鍵入「數位學習」，琳瑯滿目的新聞標題就會跳出，「數位學習」悄然無聲在我們生活中正在蔓延，成為一股教育趨勢。
從111學年度開始擔任數位學習推動辦公室的兼任輔導員，一年半以來進到許多學校陪伴現場老師備課，看到不少老師在疫情的推波助瀾下，已經不再害怕「數位」，發現資訊科技在教與學上的好處，進而能善用工具幫助學生和自己。但，也是還有部分老師會擔心數位學習帶來的不確定因素而尚未跨出數位的那一步。
多數擔心的老師，其實還是想試試的，但是，光這些問題就讓我頭皮發麻…
「我的數位能力搞不好比學生差！！
我的學生光是開機、建立帳號、順利連到老師指定的網站或平台…就下課了！！
Chromebook我也不熟悉，小孩一直問我哪裡可以切換中英文…
連不上就是連不上！！教室網路不給力，讓我上課備課很無力…
只要用筆電上課，孩子就像脫韁野馬，我無法掌控…
數位平台這麼多，感覺用了以後，反而課堂沒有聚焦教學主題了，怎麼辦？」
親愛的老師們，以上這些，也都曾經出現在你的教學日常中嗎？
實作數位教學方程式
🔸環境設施整備
1.教育部的計畫是一步一步協助學校將資訊環境建置完整，這部分就由學校的行政單位和教育處一起努力，有問題可以找學校教務主任或是上網報修，就能得到協助囉！
2.如果是老師對載具（Chromebook）使用不熟悉，教網中心已經錄製不少使用的操作小影片，可以隨時複習。也建議老師可以向學校申請一台Chromebook，自己多操作、熟悉。學生部分，就要請資訊老師在資訊課，透過學習任務，讓孩子熟練Chromebook的界面和功能。
3.班級開始導入行動載具時，可以請學校已經在使用行動載具上課的老師或是資訊教師進班協助，隨時排解學生使用載具的問題。
🔸班級經營
1.「領域教學融入載具使用」，其學習模式一定不同於資訊課，所以在導入的前幾次上課，一定要和學生「說清楚、講明白」。我自己在社會課融入，第一節課就花了整整一節在和孩子「約法好多章」：
其中第4點一定要說明有人違規時的處理方式，沒有模糊空間，只要有孩子違規使用（沒有在規定的畫面上，到網路神遊去~~~），當節必須立刻禁用載具，只能參考鄰座同學的畫面，我們在平台上共作的內容，違規的孩子必須用紙本方式操作（孩子都還有一本空白筆記），接下去的兩次上課，他一樣只能筆記，不能使用載具。
2.要如何監控孩子有沒有違規呢？以下幾個方法提供給大家。
(1)請孩子們協助，發現同學違規時可以提醒一次，同學沒有改善，就立刻跟老師說。
(2)用教師的tmail可以在Google下載監控外掛程式，隨時掌握每一台載具的畫面。
(3)教室走動，善用教室桌機的Airserver，老師拿著平板就能一邊上課，一邊走到孩子身邊觀察孩子的學習行為。
3.透過班親會和班級群組，讓家長知道我們數位學習的任務內容，讓家長放心，並成為孩子數位學習的助力。
🔸課程融入資訊科技，有效提升「學生學‧教師教」
1.還是要提醒所有老師，在教學過程中使用載具/平台，一定要以學科本質為重，資訊科技的使用，目的是要能提高教與學的效能。以數學為例，透過均一平台或是因材網，能夠即時分析學生學習結果，並依照分析出的數據進行適性化教學；我在社會課常用的Padlet則是讓學生在互動討論時，能將討論結果紀錄在平台上，後續進行全班的討論與意見反饋、LoiLoNote School的教學系統則是當成孩子的學習筆記，不但可以記錄自己的學習歷程，老師給予的學習任務和同學之間交換的學習資料全數都會被記錄下來。
2.每個領域教學都有合適的學習軟體或是平台，建議老師們可以組成教師學習社群，互相分享教學策略和使用的網路資源。
3.宜蘭縣各學習領域輔導團近年來的鄉鎮巡迴服務，也都持續提供各領域教師在課堂中融入資訊科技的「小撇步」，大家一定要多多參加。縣內的教師進修2.0和全國教師在職進修網也都會有相關的課程可以增加我們的功力唷！
4.數位學習推動辦公室也有堅強的團隊（專/兼任輔導員）可以隨時支援縣內老師。
數位行不行？我說一定行！！在這數位化的時代裡，我深知許多老師都對於將資訊科技融入教學感到擔憂。然而我也看到，越來越多老師開始願意嘗試，並發現這樣的教學模式確實能提高學與教的效能。
因此，我想鼓勵大家不要害怕嘗試，我們可以循序漸進，先從簡單的操作開始，逐步進階。也可以互相交流經驗，組成教師社群一起學習。更重要的是，要相信自己有這個能力。教育的本質是與時俱進，我們必須隨著這個時代的步伐改變教學方式。
讓我們互相支持鼓勵，用開放積極的心態，一起在這條充滿未知又充滿驚奇的數位教學道路上，勇敢向前行！