文：陳宣霖老師
Gather Town + Genially應用
六年級上學期社會課康軒版本第一大單元，是台灣的日治時代，有歷史政治的轉折，也有社會文化的演變。1895-1945的五十年，對於台灣歷史來說，是很重要的一段。這幾年每到重要小單元結束時，會派Google試算表給學生，讓他們練習自己出題，彙整後，全班再來進行快問快答的Quizlet活動。由於上課之前，看到網路上李秉軒與汪汪老師利用GatherTown與Genially設計出許多結合歷史的有趣探索破解活動。自己教社會與資訊，也想著如何可以轉化在教學中。
於是今年與學生一起製作出，讓學生沉浸地走在日治時代的古地圖，依照線索找到擺放在歷史地點的關卡，以分組合作方式闖關完成任務。如果你想先立即試玩看看，請來到這個日治時代解謎遊戲說明網站，每個圖片都要仔細閱讀喔，任務說明與線索都在裡面，然後就能看到Gather Town的網頁連結了！
Gather Town是什麼？
Gather Town 是一個遠距社交平台，不同於傳統視訊會議軟體，Gather Town 的介面就像是 RPG 遊戲畫面一樣，使用者可以創造專屬與獨具特色的虛擬空間，邀請其他使用者加入。使用者進入虛擬世界後，有代表自己的小人物出現在空間中，可以走來走去，碰面後能線上聚在一起聊天、甚至跳舞。此外，也能有一般視訊軟體透過視訊鏡頭與麥克風交流的需求，比一般Google Meet、Skype等視訊軟體更有互動感。除了在空間中使用平台提供的建造物件，也能像楊易霖老師使用的方式，將學校平面圖匯入到空間中作為底圖的方式。
Genially是什麼？
從Genially官網上說著「creating interactive content is WOW」，Genially並不只提供製作簡報，更希望簡報具有「互動性」。Genially和其他平台相比，有很多可以透過程式設計的方式，來達到不同的互動，例如：密碼鎖、拼圖、計時器等。在他的Gamification模板中，會發現許多類型的遊戲模板在裡面。
這次「重返希望之光 日治時代解謎遊戲」製作主要分三個部分，分別是Gather Town與地圖、Genially與題目，最後是串起來的任務劇情與線索解鎖。
一、Gather Town與地圖
上圖是從聚珍臺灣購買許多日治時代的台灣鳥瞰圖，有全台灣的，也有許多縣市的，原本是紙本的，但只要數位化後，在Gather Town以上傳背景圖的方式，就能運用。於是將6張捲軸式鳥瞰圖數位化（1張台灣全地圖加上5張地方地圖）
上圖中紅色區域部分玩家無法進入與跨越的，在Gather Town的編輯模式下才可以看到這些有顏色的區域，進行模式的時候是看不到的，可以想像有道隱形的圍牆，阻擋玩家通行。用這個功能讓玩家只能在地圖上的平原與道路上行走。
在一個Gather Town中可以設定有不同的房間，玩家走到藍色區域，就會進到一個房間，也就是另一個空間。將每個房間代表一個縣市，在個別房間內，再上傳縣市的古地圖。
在上圖的底圖上可以放置Gather Town所提供的物件，例如設置一個寶箱，當玩家走到寶箱附近，可以按下X鍵進行互動。
右側互動功能有顯示一張圖、一個提示，或是連到某個網頁。在這次的用法是設定連到一個用Genially製作的問答簡報。
這次在Gather Town上使用到的功能很簡單，將有主題性的圖匯入Gather Town，例如學校平面圖、社區地圖、鄉鎮地圖等；然後將想讓學生闖關、讓學生要注意的點，在圖上擺放物件並設定顯示訊息文字、說明圖片、Google表單等任何網頁，就可以讓學生在Gather Town裡面探險與遨遊了。若想了解更多Gather Town的使用技巧，推薦老師加入在Facebook上的「Gather Town Taiwan Metaversity」社團。
二、Genially與題目
之前設計網頁闖關活動時會選擇Google表單，因為老師們對表單使用都有一定的基礎，只要開啟驗證模式再加上一些問題設計，表單就能做成解謎遊戲。之前網路上有超厲害的老師將Google 表單製作成「我想回家了」密室逃脫遊戲，設計得太好了，引起爆紅，獲得許多迴響。
上圖則是Genially，可以想成是Google簡報，再加上具有互動功能。當建立新的Genially時，有個Gamification遊戲式類別選項，提供各式各樣的遊戲式簡報模板。可以先玩幾個遊戲式簡報模板，讓自己更快速了解設計方向。
由於是簡報型態，可以很方便的將闖關主題的圖片線索設計在簡報當中，然後在簡報頁面上自訂物件的互動功能（滑鼠移過去顯示、展示內容、跳頁、連結網頁、播放聲音等）；也能將某個頁面上鎖，需要輸入正確的密碼才能打開；此外，不像Google簡報播放時，預設按滑鼠或右鍵可以跳下一頁，Genially則是預設鎖定這個功能，必須完成正確的互動設計要求，才能來到設定的頁面。
幾年下來，不時有學生出的題目蠻有意思的，讓學生自己從課文中思考，加深他們自學與思考的過程，也告知社會課中的歷史事件主要有幾種出題方向，可以試著從文本句子來轉化成題目。
這次以Genially選擇題的模板來讓學生做題目設計，模板提供多種主題風格，有如Canva般，擁有多種風格可以選。學生依照自己的喜好挑選主題後，將自己想的題目放在頁面中，接著設定好互動功能，答錯答對都跳到指定頁面。
最後將權限分享給老師，讓老師在進展到最後的頁面，放上一個數字密碼與圖形，當作是解謎的線索之一。
三、任務劇情與線索解鎖
在王漢克老師的解謎設計研習學到，設計解謎題目時融入劇情，有情節、有故事，學生可以更融入解謎活動中。正好手邊有四也出版社出版的福爾摩沙冒險小說「月光三部曲」系列，「以歷史的筆跡，冒險的基調，挖掘這一座美麗小島的神祕故事；不管是日本統治時期下的九份神祕少年故事，還是西班牙統治下的淡水奇航，或是國共對峙砲火不斷的金門故事……讓我們跟著書本的主角，一起跌入冒險的歷史故事，藉此記住每一個值得珍藏的土地故事」。這學期希望學生能從閱讀小說，由故事串連、潛移默化，來讓學生對台灣歷史有更深刻的認識。因為想讓更多學生早點閱讀到，上課時可以有更多的討論互動，「月光三部曲」系列三本書買了三份。非常推薦四也出版社出版的福爾摩沙冒險小說，出版社很用心找了許多兒童文學作家創作，並且還附有閱讀學習單，老師可以下載給學生練習。
當要設計GT闖關任務時，一開始想破頭不知道該如何創造故事情節，後來想到從月光三部曲中來延伸啊～於是設計了上圖這樣的任務說明清單。
GT地圖上將闖關寶箱擺放在什麼位置呢，總不能隨意擺放，且地圖很大，有一個全台灣地圖與五個縣市地圖要闖，於是從課本挑出幾個重要歷史發展的地點，設計成線索，來考考學生對台灣歷史的認識。
發給學生每人一張上面的圖，圖上有兩個重要部分，一是線索文字，從閱讀線索去判斷是對應台灣的什麼地點，只要判斷正確，在GT中走到，就會看到闖關寶箱，來回答Genially設計的問題；二是數字表格，到底闖過每關後看到的數字，要放入1-9格子中的哪一格？學生是否能從每關獲得的圖形來解謎破解。
2022年10月15日的公開課讓學生玩一次，20多分鐘的時間內，學生第一次看到整個Gather Town全貌，還有點無法適應，更別說過關了。12月29日又給他們玩一次，這次終於有一組學生在分工合作下找到9個關卡，以及想出每個數字要擺放位置的用意。把用到的素材與說明整理到Google Site網頁，當作一個與學生共同完成的紀錄網站。
