文:宜蘭縣育才國小-洪玉婷老師
期中考前，常為低年級學生進行複習活動，不免重複的紙筆練習容易造成學習疲乏。因此偶爾會設計有趣的班級競賽遊戲，取代單純的紙筆複習，曾在黑板上進行過分組大富翁、賓果、搶地盤等遊戲，並將練習題型融入其中。而這次身為低年級老師的我，嘗試運用數位工具導入這次的考前複習。只是這些問題常常令我卻步
●數位融入教學的擔心問題1：登入障礙，消耗時間
學校的 Chromebook 需輸入學生帳號、密碼進行登入，低年級學生不僅還沒有自己的帳號、密碼，且讓學生進行登入操作需花費時間，壓縮了寶貴的課堂時間。這次課堂期望能讓學生利用平板操作，並以掃描 QR Code 的方式快速登入Wayground，解決痛點。
●數位融入教學的擔心問題2：競速壓力，造成無效學習
先前也嘗試過遊戲化工具Kahoot!，但Kahoot!的「答對速度越快得分越高」機制，對低年級學生來說太過刺激。學生會「急著想要」立即「回答答案」，無法靜下心來思考對錯，且多用猜測，導致複習效果大打折扣。
●數位融入教學的擔心問題3：輸入困難，識字障礙：
礙於低年級學生對國字認識有限及在打字上的障礙，及多數數位工具無法滿足低年級老師對注音符號的需求，也較難直覺地檢視他們的國字書寫能力。
Wayground(官方網址https://wayground.com/admin)是Quizizz的改版，延續先前的遊戲化互動平台，還加入AI智慧功能，成為我此次決定嘗試融入此數位平台於教學中，理由如下：
- 理由1：塗鴉功能-低年級複習的黃金功能Wayground 的塗鴉功能能在平板上直接操作，或畫或寫，解決低年級輸入障礙、提升參與度的關鍵功能。學生可以直接在平板上書寫或圈選，這對於尚不熟悉打字的初學者十分友好，解決學生需要以注音符號方式輸入國字的困境。
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學生使用平板進行塗鴉功能 | 學生使用塗鴉功能作答後的畫面 |
- 理由2：數位協作與深度思考
此次，我們以兩人一組的方式進行操作，並鼓勵兩人之間彼此討論溝通，且Wayground 不強調競速，讓老師能夠掌控進度與速度，確保學生有足夠的時間進行討論與思考，避免了胡亂猜題行為。
老師掌控學習與答題速度
●理由3：豐富題型滿足需求
Wayground 提供了二十種以上的測驗題型，供老師出題。而這次複習測驗共出題14題，分別是塗鴉6題、排序3 題、標籤3題、選擇1題與分類1題，較容易使低年級學生操作的題型，其中標籤題為拖拉正確答案到正確的位置。
利用Wayground出題與學習表現對應表
| 老師出題畫面 | 學生作答畫面 | |
| 排序題 |  |  |
| 塗鴉題 |  |  |
| 標籤題 |  |  |
| 選擇題 |  |  |
| 分類題 |  |  |
教師端出題畫面與學生作答畫面
本班低年級學生雖先前曾使用手機，進行拍照、錄影等功能，但卻是第一次使用平板掃QR code，也是第一次操作Wayground，需要花費時間說明、適應操作介面及進入課程畫面，但學生對於新工具的反應非常興奮且迫不及待想要開始遊戲。
還好在Wayground中，除了使用掃QR code的方法進入遊戲外，也可以連線Wayground再輸入課堂代碼的方式進行課程。過程中，雖然手忙腳亂，但十分鐘後，教室中11臺平板皆可以順利連上網路，且進入課程。
進入課程後，所有學生需要等待老師執行大螢幕上的「開始」，遊戲才能正式開始。作答期間，學生也可以觀看大螢幕得知有多少人完成該題題目，老師也可以透過行間巡視，一目了然學生測驗狀況，也可在每題完成後進行檢視正確率並加以解說。活動過程中也不用擔心學生彼此間偷看作答答案，每個選項位置皆是隨機擺放。另外，於測驗結束後，老師可以透過「成績報告」功能檢視學生表現。
點選「成績報告」後的畫面
總體平均答對率為 84%，顯示基礎知識掌握良好。然而，數據精準指出兩個Q5和Q6需在考前加強的弱點（答對率只有 55%），是我還需要補救加強的部分。
「總覽」功能檢視學生答題結果
作為低年級教師，我認為這次 Wayground 的應用，將期中複習轉化為一場高效、有趣且深度診斷的數位協作活動 。它解決了傳統數位評量對低年級學生的不友善問題，特別是塗鴉功能的直覺操作 ，讓孩子們能將精力集中在思考而非輸入上 ，提升了他們對學習的參與感和專注力。此外，透過成績報告的數據，我能精準定位學生在查字典上較為弱勢 ，得以在期中考前進行更有針對性的教學調整 。
