從繪本到新聞報導：萬富國小公開課如何點燃學生的環境保護意識

教學省思與改進

進行課程設計思考時，我總是想得很多，將課程塞得很滿，常常讓課程卡住。很感謝學校數位群組的共備，幫忙將教案內容去蕪存菁，幫忙找出學生學習的盲點，讓教學脈絡更清晰。

正式公開課當天，我因為擔心上課時間不足，一剛始上課直接讓學生連上CANVA簡報，開始共編。忙碌中，竟然忘了事前請學生看大螢幕，說明上課規則和任務內容，再讓學生打開電腦，也因為這樣，整堂課我一直看不到某些學生的目光，每個學生已經埋頭到筆電裡，沉浸在小小的方框裡，我僅能在學生個別的筆電螢幕上知道他們在做什麼、想什麼，看不到學生彼此互動討論，我心裡暗自反省，這是一大疏失下次絕不能再犯。

我觀察到大多學生進行分派的任務時用心的，認真地執行課堂任務和作業，老師分組報告中可以一一看見。今天最亮眼的是一號同學，從口頭報告中，他條理分明的表達和精神奕奕的口吻，在場所有老師都讚許他，不僅精準擷取文章重點，並且專注態度貫穿這個課堂，表現實在優異。

課後的議課時間，跟議課的老師們討論，或許分配給每個小組，每一個小組一台電腦。先在不打開筆電的狀況下進行口頭討論，再讓每個小組打開電腦編輯CANVA簡報。學生的操作時間也能放寬一些，讓學生有充裕的時間完成任務。當學生進行數位任務的時候，老師可以在大屏上顯示大的倒數計時，透過讓學生可以看見時間的流動，分配討論的節奏，老師也能將課堂中節奏的掌握得更收放自如。

在使用數位工具上，如何讓它是課室中帶來加分而不是阻力，真是教學的一大課題。關於這點我仍在學習中，尤其這一班學生有些學生一碰上筆電，靈魂整個像是被吸入，魂不守舍，課前得約法三章，和課中細心陪伴，才能讓學生專注於學習。

教學設計時，幾個問題一直反覆思索；組內共學、組間互學是是不是每個人都要一台載具？打開電腦的適當時機點在哪？每個流程都得一次次的修正，再次感謝今天觀課伙伴的協助，幫我看見我尚未看到的地方。

下次若在進行這堂課，我的設計會修改成全班共讀同一篇報導，分組討論出觀點，讓組別間多一些意見交流，最後形成幾點共識，讓孩子找出可以做改善環境的具體行動。

經過這次的公開課程，我更確信只有學生想過的才會是自己的，這次的公開課是開端，下次課程進行時，我會挑出幾個教學點來深化學習目標，多一些讓學習思考和討論的時間，幾番交流後再產出的想法，幫助學生可以更緊扣著學習目標，這樣才是讓學生內化成養分，培養永續陸域生命的環保素養。