文：李秉光老師
感謝校長幫忙，讓我能多出更多時間去思考與想像課堂進行的樣態，尤其是「數學想想」①。
相隔許久，這是我這學期第二次也是第一次進行數學想想公開課。5年級的課堂只有學生10位，人數雖少但最大的變數來自於他們的學習能力。
其實在校內共備的幾次說課中，這「感覺」一直縈繞在心頭，我問了自己也問了幾位同仁一樣的問題：「上『數學想想』的時候，你有比一般課堂講得少嗎？還是講得更多？」一堂課只有40分鐘，教師講述的時間愈多，學生思考的時間就愈少！只是歷次的共備當中，我們多有些貪圖方便，缺了將脈絡真正內化。所以明明有備課卻遲遲不敢給學生們更多時間，放手讓學生們去想。因為如果真要他們想，我們就不會劈里啪啦講個不停。
所以我花了點時間釐清單元裡的提問、實作、過場與定義，將整個版型重新設計，使其更符合課堂教學②；但我一樣貪圖方便，所以我沒有寫出教案。但，其實我是不必這麼做的，因為數學想想的課本編排得真的很漂亮。我相信課本的本意應該是設計用來細心引導或讓讀者自學的，所以圖面精美是理所當然。我承認我還沒有那種精準引導學生自學的能力，所以將脈絡內化才是當務之急。
而這麼一來的好處是—我便可以在課堂上欣賞學生是如何針對問題進行對話與思辯；看他們你一言、我一語的真是有趣極了！另外鼓勵他們將想法寫下或畫下③，但不強求一定要將筆記視為作業收回評分④（這裡的精神套用OSS海洋科學序列教材⑤）。因為我認為「想想」的重點還是在引起他們求知的慾望，待他們對學習感興趣，我們就只需要順水推舟，如此而已⋯⋯
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①「數學想想」是人本教育基金會特別成立研發中心，以照顧孩子的心智發展為出發點，為孩子編寫的數學輔助教材以輔助學校的數學學習。
②事先將課本內容掃描成圖檔，然後以我善用的簡報軟體進行裁切並重新編排後轉成PDF以供學生上課使用。如此一來既可以免去影印的麻煩，還可以提供學生更大的書寫空間。至於我上課用的是FigJam 這款無邊際的白板，它可以協助我向學生展示整本課程內容之外，我也可以直接透過大屏畫記向學生展示我的想法。
③我將編輯好的PDF以Google Classroom 派發給學生。學生只要使用Kami APP 開啟便能展開無紙化的學習，在ChromeBook上以筆書寫、繪圖或打字等方式進行紀錄。而我只需要藉由Classroom Go便可以看見學生現階段書寫到哪裡，有無發生問題。課室的移動不再是監視，而是只是針對有需求的學生再給予額外的指導而已。
④當省卻了紙本印刷，作業的派發與收拾便變得更為輕鬆。學生在Kami 上完成的作業，會時時儲存在雲端，最後他僅需要送出即可。我呢！就只需要在有空的時候再檢視就好了。桌面上再也不會有一堆散落的學習單，這感覺就是舒服！
⑤「OSS海洋科學序列教材」https://reurl.cc/04zXAK 由美國國家海洋與大氣總署教育部門NOAA)出版，旨在協助學生探索重要的海洋科學概念。這套教材提供機會引導學生自主探索海洋奧妙的生命，以及海洋以何種方式影響我們的日常生活。目前由行政院海委會下的國家海洋研究院進行教育推廣中，縣內由南安國中謝惠娟校長擔任主要聯絡人。
