文：李星熠老師
數位學習時代的挑戰
因應三年來疫情的衝擊，教育現場的教學與學習方式有了翻天覆地的改變，從傳統紙本為主轉變為使用各式數位工具，學生在使用數位工具的時間有了顯著提升。但因網路上各種社群網站與媒體，內容或素質良莠不齊，學生所接觸到的人、事、物，相對也比疫情之前複雜，伴隨AI發展，網路訊息更是真假難辨，個人資訊的保護也受到挑戰。如何提醒學生辨識訊息真假、保護個人隱私，便成為重要議題，用有趣、不落俗套或教條式的教學，又更是老師們的挑戰。
以AI引導學生思考個資保護
為了讓孩子們對於這類議題有所感覺，筆者試著找尋一些有趣的AI應用，讓孩子們既可以體驗AI的威力，同時嘗試用AI做有趣的創作，再導入個人隱私的議題，讓孩子思考如何減少個人資料流出的可能性。筆者先請孩子回想日常生活中已經有哪些AI應用，例如：手機人臉辨識、Siri或Google語音助理的語音辨識、停車場車牌辨識、ChatGpt等等，但是AI也有其他有趣的應用，以Which Face Is Real網站為例，AI生成人臉的技術爐火純青。筆者應用此網站請學生猜哪張人臉為真人，哪張為AI生成，再以「川普被逮捕」的假消息，讓學生了解AI透過人類指令，可以繪出真假難辨的照片（和影片），以讓學生思考，面對網路上的各式訊息、照片、影片，「眼見為憑」這句話是否永遠適用。
教學的第三部分，筆者以D-ID AI Video Generator，讓學生上傳大頭照，加上台詞，讓照片可以說話。筆者先「示範」操作，以Which Face Is Real生成的假人臉，經截圖後上傳，再加入台詞讓大頭照開始說話，接著再讓學生「自由操作」。大多數學生應該都會被此網站吸引。待學生創作完畢，再請學生回想，剛剛大家在操作時，是以什麼樣的方式擷取「人臉」？擷取的過程用哪些工具？使用的方便性如何？從而體會到，原來在網路上的個人照片，是容易被擷取下來的。進一步再請學生思考，那又如何減少自己照片被不當使用的機率？若非得要上傳照片，如何保護自己？以此讓學生討論。
以實際案例加深學生印象
最後，筆者以實際案例讓學生體驗個資遭擷取時可能會被做哪些惡意變造，若遭遇此威脅，又該如何應變。另，惡意變造他人照片或個資，又會觸犯哪些法律，讓自己不要成為被害人，也不要成為加害人。
以當今數位工具的易取得性，自媒體創作的方便性，學生可以隨時展現創意與自信，但相對的，「個資保護」的意識也必須被覺醒。希望透過此課程，能引起學生對此議題的重視。
課堂照片
