我家門前有高鐵？當 AI 變成課堂神隊友，看國中生如何跨越同溫層！

各位老師、家長還有關心教育的朋友們，大家好！

你是否也遇過這種狀況：在課堂上想帶學生討論社會議題，台下卻是一片沈默？或是學生開口閉口就是「我覺得很好啊」、「我沒感覺」，討論總是停留在表面，難以進入深層思辨？

其實，這不一定是學生不關心，而是他們缺乏足夠的背景知識與「認知鷹架」。今天我想和大家分享，我在宜蘭國華國中實習期間，如何利用 Gemini AI 帶領七年級的孩子們，針對在地最火熱的「北宜高鐵」議題，展開一場驚心動魄的思辨之旅！

痛點擊破：為什麼學生對「高鐵議題」沒感覺？

在傳統的生活科技課，大家想到的多半是木工、手作，當我們要討論「科技與社會（SSI）」這種硬核議題時，學生往往會覺得枯燥。我在課前分析發現了幾個教學痛點：

1. 背景知識落差： 雖然高鐵要來宜蘭了，但不是每個孩子都會去看新聞。

2. 討論經驗不足： 國一學生很難憑空想像不同立場的人在想什麼，容易陷入個人主觀偏好。

3. 科技操作門檻： 頻繁切換視窗、打字太慢，都會打斷討論的節奏。

為了克服這些，我決定把 AI 變成學生的「智慧導師」，讓它幫孩子開外掛！

解方公開：Gemini AI 是你的「認知鷹架」而非「代筆鬼才」

很多老師擔心學生用 AI 會變成「抄襲」。但我認為，關鍵在於你如何定義 AI 的角色。在「我家門前有高鐵」這堂課裡，AI 是用來幫助學生「模擬思考」的工具。

我預先在 Gemini 中設定好了六種角色（NPC），包含：

• 推動方： 交通部代表、地方企業家、縣政府代表。
• 反對方： 環保團體、在地居民代表、台鐵公司。

學生必須先抽卡決定自己的角色，然後透過我設計的一頁式教學網頁，與 AI 進行一對一對話。我特別限定 AI 不能直接給答案，而是要透過引導式問答，陪著學生一步步完成 SWOT 分析。

實戰演練：從模擬角色到「真聆聽」的世界咖啡館

當學生拿著與 AI 討論出來的優勢（S）、劣勢（W）、機會（O）與威脅（T）後，真正的重頭戲才開始。我們採用了「世界咖啡館」模式，讓不同立場的孩子坐在一起對話。

真實案例： 有一位扮演「環境保護團體」的學生，原本只想著「蓋高鐵會破壞地質」。但在與 AI 對話後，他發現了更具體的威脅，例如穿過山脈可能影響水資源存續。 當他與「地方企業家」代表對話時，企業家大談交通便利帶來的觀光效益，環境保護者就能拿出 AI 幫他梳理的數據進行實證思辨，而不是單純吵架。

透過這種方式，學生學會了：

• 跨越同溫層： 聽見不同立場的聲音。
• 實證對話： 用理由與邏輯支撐觀點，而非主觀感覺。
• AI 素養： 在對話中發現 AI 可能會產生偏見或錯誤，進而學會主動查證。

老師的真心話：數位工具再強，也別忘了手寫的溫度

雖然這堂課充滿了科技感，但我依然堅持讓學生保留「手寫學習單」。

為什麼呢？因為我發現，手寫的思考速度與打字不同，手寫能讓孩子在沈澱中整理邏輯。數位化工具雖然方便，但過度依賴數位化反而會削弱深層感官的學習。身為教學者，我們要不斷反思：為什麼要用 AI？它真的有扣合教學目標嗎？

充滿正能量的下一步：跟著 AI 一起進化吧！

教學設計不需要一步到位，我也經歷了從 ChatGPT 到 Gemini API，最後決定使用更有利於學生登入的 Gemini Gems 模式。

如果你也想嘗試 AI 輔助教學，我的建議是：「先從一個小環節開始！」 不需要把整堂課翻轉，只要試著讓 AI 扮演一個特定的社會角色，與學生聊聊看，你絕對會驚訝於孩子們展現出來的思辨潛力！

讓我們一起成為主動的學習者，帶領學生在 AI 時代中，不只學會用科技，更學會獨立思考。